Appréhender les troubles psychiques chez les personnes Jeunes adultes et adultes au sein des dispositifs médico sociaux
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Formation créée le 11/07/2024. Dernière mise à jour le 15/04/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
✓ Comprendre les spécificités de l’accompagnement des personnes souffrant de troubles psychiques : selon l’âge et la structure d’accueil ✓ L’intersession assure une restitution des connaissances acquises
Objectifs de la formation
- Le but de ce programme de formation qui traitera le sujet des troubles psychiques à partir des spécificités des publics jeunes adultes, adultes et sujets vieillissants ✓ Comprendre le fonctionnement psychique ✓ Appréhender les différents troubles psychiques, les repérer pour les identifier ✓ Repérer des attitudes apaisantes face à la douleur psychique ✓ Apprendre à contenir et mettre des limites ✓ Identifier les contre attitudes ✓ Faire face aux situations conflictuelles, aux troubles du comportement
- ✓ Les troubles psychiques et leur signification au regard des publics et des structures d’accueil ✓ Distinguer déficience intellectuelle et troubles psychiques ✓ Situation de la personne aux prises avec ses symptômes ✓ Développer ses aptitudes à entrer en relation avec la personne ayant un handicap psychique ✓ Développer ses capacités d’observation et de transmission ✓ Appréhender le positionnement à adopter et les modalités de travail en équipe ✓ Savoir nourrir son projet de service (fiche-action
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Professionnel.le.s des secteurs sanitaire, médico-social et socio-éducatif exerçant auprès de personnes adultes en situation de handicap psychique
Prérequis
- Aucun
Contenu de la formation
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Journée 1 - Approche contextuelle
- MATIN Travail autour des représentations Collecte des situations cliniques et socio-éducatives Déficience intellectuelle vs troubles psychiques
- APRES-MIDI Les structures mentales : ✓ Les troubles névrotiques ✓ Les troubles psychotiques (schizophrénie, paranoïa, psychose, psychose hallucinatoire chronique) ✓ Les troubles de l’humeur ✓ Les troubles narcissiques, les états-limites décompensés ✓ La notion de « troubles du comportement » : un agir désocialisé. ✓ Les comportements de personnes souffrant de troubles psychiques : ✓ Les comportements de retrait, dépressifs, délirants, les conduites addictives, les conduites à risques, les troubles des conduites alimentaires, la notion de crise et d’urgence en psychiatrie
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Intersession
- E-learning : actualisation de ses connaissances
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Journée 2 : Approche pratique
- MATIN Situer la personne aux prises avec ses symptômes ✓ Comment privilégier le sujet ? ✓ Différencier la réalité de la personne de sa présentation symptomatique et comportementale o Comprendre la notion de symptôme en santé mentale : le symptôme et sa polysémie, que faire du symptôme ? Quels décodages possibles ? o Décoder les troubles du comportement et leur langage Développer ses aptitudes à entrer en relation avec la personne souffrant de troubles psychiques ✓ Besoin, demande, désir : 3 registres impliquant toute la dynamique relationnelle ✓ Espaces transitionnels : localisation et fonctionnement ✓ Mise en place d’une méthodologie applicable au cas par cas et destinée à repérer les attitudes de fermeture (à proscrire) et d’ouverture (à privilégier) des espaces transitionnels dans la relation d’accompagnant ✓ Mécanismes de fonctionnement et fonctionnement en miroir : des résonnances aux résistances ✓ Transfert, contre-transfert et « juste » distance dans l’accompagnement. ✓ Spécificités de l’accompagnant dans les psychoses, névroses pathologiques, troubles bi polaires, états limites, troubles psychopathiques, troubles autistiques de l’adulte, troubles démentiels o Crise et enjeux identitaires dans la psychopathologie o Qu’est-ce qu’être « contenant » ? Qu’est-ce qu’être « cadrant » ?
- APRES-MIDI Développer ses capacités d’observation ✓ Observation active en santé mentale : repérage théorique, clinique et sémiologique : répétition de la conduite, du comportement du sujet ou au contraire sa singularité, lien relationnel (demande du sujet, modalités de l’adresse du symptôme…) ✓ Transcription de l’observation : faire part de ses impressions, du vécu professionnel, échanges et travail en équipe, recherche d’hypothèses explicatives quant à la logique de la situation observée ✓ Exploitation des données recueillies : définition de stratégies, analyse critique de l’action et de la pratique professionnelle en fonction du ou des symptômes de la personne et des effets de l’action mise en place Le travail d’équipe – Pourquoi et comment ? ✓ Faire face aux débordements psychiques de la personne en souffrance • Le corps éducatif et soignant ✓ Quelles attitudes adopter face à une personne angoissée, agressive, délirante… ? • Définir une culture commune de la réponse ✓ Faire face aux risques de passage à l’acte (agression, suicide, etc.) ✓ Gestion de conflits • Identification des partenariats internes et externes à la structure (psychiatrie…)
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Attestation d'assiduité remise à l'issue de la formation
- Questionnaire à chaud remis à l'issue de la formation
- Questionnaire à froid remis 2 mois après la formation
- Emargement signé (l'original accompagne la facture)
Ressources techniques et pédagogiques
- Toutes nos actions de formation ont une approche pratico-pratique : ✓ Recueil des questions des stagiaires exprimées à partir de leurs différents lieux de travail ✓ Exposés théoriques qui sont appuyés par un diaporama, des extraits de films, des documents ✓ Exposés cliniques ✓ Invitation à présenter des situations rencontrées dans la pratique ✓Remise des attestations de compétences
Capacité d'accueil
Entre 0 et 20 apprenants